Caligrafía

http://www.mclibre.org/consultar/primaria/copia2/index.php?language=es_ES

Aula pt

http://aulapt.wordpress.com/

Aprender a estudiar

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html

Aplicaciones didácticas

http://www.aplicaciones.info/

CALAMBUR

El calambur (del italiano "bromear con el cálamo*") es un juego de palabras que, basándose en la homonimia, en la paronimia o en la polisemia, consiste en modificar el significado de una palabra o frase agrupando de distinta forma sus sílabas.(*) pluma de escribir. Ejemplo: te la digo/ tela digo. 

El calambur es utilizado para la construcción de acertijos como los siguientes:

• ¡Ave!, César de Roma. / A veces arde Roma.
• Mi madre estaba riendo. / Mi madre está barriendo.
• Dicen que son de dos, pero sólo son de una. 

NOTA: Vamos a escribir todos los acertijos que sepamos o busquemos que contengan un calambur.

•  Telemadrid espejo de lo que somos./Telemadrid "espe" jode lo que somos.

Relación de palabras con diferentes significados por el acento

En esta curiosa frase todas las palabras llevan tilde:

"Tomás pidió públicamente perdón, disculpándose después muchísimo más íntimamente". 

Busquemos palabras con las mismas grafías y diferente acentuación en sus sílabas.

• amplio - amplío - amplió 
• ánimo - animo - animó
• árbitro - arbitro - arbitró
• cálculo - calculo - calculó
• catálogo - catalogo - catalogó

NOTA: Escribe todos los tríos de palabras posibles que cumplan con la característica anteriormente expresada. El objetivo es llegar al medio centenar ¿Lo conseguiremos?

Frases contradictorias

No es lo mismo, planchar una manga, que mangar una plancha.
No es lo mismo, los dolores de las piernas que las piernas de Dolores
No es lo mismo, me río en el baño que me baño en el río.

No es lo mismo, Lino préstame tu remo, que préstame tu remolino.

No es lo mismo, una chica muy mona, que una mona muy chica.
No es lo mismo, vivir en la calle de en medio que en medio de la calle.

NOTA: Sigue la serie para coleccionar dichos o frases contradictorias. El objetivo es llegar a las CIEN.

LA SÍLABA

Clases De SíLabas

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Abre el siguiente ENLACE sobre "Las sílabas"

http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/lengua3/clasesdesilabas/indice.htm

De la Habana ha llegado un barco cargado de...

Palabras:Acepciones, etimologías,vocalulario, glosario, monosémicas, polisémicas, sinónimas, antónimas, homófonas, parónimas, siglas, ortografía, ortofonía, sílabas, (átonas, tónicas, directas, inversas, mixtas, monosílabas, bisílabas, trisílabas, polisílabas, agudas, llanas, esdrújulas, sobresdrújulas), género, número, persona, diptongos, triptongos, hiatos, acentos, tildes(regla general, diacrítica), categoría, familia, campo léxico, campo semántico, raíz, sufijo, prefijo, morfema, lexema, parasintética, simple, compuesta, concreta, abstracta, individual, colectiva, primitiva, derivada, alfabeto, grafías (vocales, consonantes, simples, bígrafas), fonemas, jergas, guetos, gentilicios, coloquialismos, vulgarismos, tecnicismos, extranjerismos(galicismos, anglicismos, italianismos, arabismos...), onomatopéyicas, capicúa,  palíndromos, adivinanzas, proverbios, contraseñas, cruzadas,acertijos, dichos, retahilas, refranes, citas, doble sentido,pasatiempos, juegos lingüísticos...

Combinatoria de vocales (diptongos)

Escribe todas las combinaciones posibles con dos vocales que puedan formar diptongos. Para que se produzca un diptongo debe de concurrir que, al menos una de las dos vocales sea una vocal débil, es decir que puede formar diptongo dos vocales débiles, en la misma línea por definición pueden formar diptongo, una vocal débil más una vocal fuerte en la misma sílaba y viceversa. Son vocales fuertes (a, e, o) y vocales débiles (i, u). Una vez terminada la combinatoria escribe una palabra con cada par de vocales que hayas escrito y forme diptongo. Ej. (ei)-reina.

Gráfica de barras

Haz una gráfica de barras con tanto sólo las vocales que aparacen en los nombres de los mese del año: ENERO, FEBRERO, MARZO, ABRIL, MAYO, JUNIO, JULIO, AGOSTO, SEPTIEMBRE, OCTUBRE, NOVIEMBRE Y DICIEMBRE.

Ordena el refrán

ON RPO MOUCH DAMRURAG AMENECA SÁM TEMPRONA.

Juego de letras

Elige las letras que necesites y forma el mayor número de  nombres de animales (10 minutos)

Z	O	R	O	G	S
M	A	M	U	T	A
L	E	P	A	N	O
E	O	N	D	R	O
Y	U	A	B	D	A
A	X	S	N	O	Ñ

Adivinanza

Si me has hecho, me verás.
Si me echas, no me ves.
Estoy en haber y hablar,
y hago todo el verbo hacer.

Adivinanza 2

 Ordena y resuelve

ruFot et giod
ed ruad aaásccr.
veA y on eualv
rop rrteia nllaa.

Descubre las palabras

. ÓLEO . CUADRO . PINCEL . ARTISTA . PERSONA

. ANIMAL . OLER . PESTE . NEGRO . BLANCO

. EXPRESIÓN . TÍPICO . GENERALIZAR . TRADICIONAL . REFRÁN

. SUR . FINCA . HACIENDA . AGRICULTOR . FRESA

Palabras ocultas

X				B			X
X				A
X	X			L
X				O			X
X	X	X	X	M
X	X	X	X	P
X				I
				E			X

                 1.- BÚLTOF….…

                 2.- PLANYET......

                 3.- CLÓZAN........

                 4.- ETALPO… ....

                 5.- AMTE.………

                 6.- PEAS…......….

                 7.- BORTRÁI...…

                 8.- OPRETOR……

Palabras ocultas

X	X	X	X	D
X				E
X	X			S			X
X	X			I			X
				E			X
				R		X	X
X				T			X
X	X	X		O		X

1.- ADUN…….………..

2.- MALCELO......…….
3.- OSASI….....………..
4.- ETRIBU...………….

5.- PREMALA..……….

6.- ASÁHAR...………...

7.- CUTACS...………...

8.- LOS….....…………..

Descubre las palabras

. VELO . MÁSCARA . CUBRIR . CARA . GUERRERO

. VOLUNTAD . ASPIRAR . QUERER . ANHELO . PEDIR

. SANGRE . CÉLULA . BACTERIA . PROTOZOOS . ORGANISMO

. PELO . CARA . HOMBRE . MAQUINILLA . AFEITADO

Juego lingüístico nº 1

A	R	U	T	Y	O	V
H	K	L	L	E	M	Z
I	B	N	S	F	R	U
Q	W	P	C	A	F	I
L	E	J	R	Ñ	X	A

Elige las letras que necesites entre las que se encuentran en este gráfico y forma el mayor número de palabras posibles de tres y cuatro letras.

GOTA A GOTA… se llena un barril

Leer no es sólo descifrar: es entender, imaginar, hacer inferencias, descubrir una historia, divertirse con ella. Algunas alumnas y algunos alumnos, sin embargo, llegan a la edad de adquirir la lectura sin disponer de una extensión normal del lenguaje oral o incluso sin apenas lenguaje, muchos de ellos pueden sin embargo aprender fácilmente a relacionar sonidos y letras interpretando de manera fónica el proceso lector. El problema es que no puede apenas aplicar este conocimiento a los textos que encuentran en el Centro o en su casa, por falta de vocabulario o de dominio de una sintaxis compleja; sin embargo, es a esta edad cuando resulta más fácil integrar las estrategias de acceso a un texto escrito pero a menudo nos encontramos con el problema de tener que retrasar este proceso hasta que el lenguaje de nuestro alumnado alcance un nivel suficiente. Una posible respuesta es, manteniendo un contenido suficientemente complejo como para interesar a los lectores y lectoras de este primer ciclo de secundaria, el fomento de la lectura prestando atención a las necesidades e intereses de nuestro alumnado. 
Con este Blog pretendemos que con un vocabulario mínimo, básico y usual, trabajar con diferentes textos cortos pero con un nivel de contenido que exigir a los lectores y lectoras, con la pertinente ayuda, apara procesar la información, interpretarla, guardarla en memoria y juzgarla. Estos textos deben estar ordenados en función de un incremento progresivo del nivel de complejidad de sus contenidos y respetar el progreso personal e individualizado de cada discente.